Erasmus School of History, Culture and Communication

Dit onderzoek wordt gefinancierd door de Nederlandse Organisatie voor Wetenschappelijk Onderzoek (NWO). Het onderzoekt hoe erfgoededucatie in een multiculturele en globaliserende samenleving kan bijdragen aan de constructie van gedeelde historische kennis, waarbij verschillende perspectieven op het verleden erkend worden. Het onderzoeksprogramma heeft twee doelstellingen. Ten eerste onderzoekt het de mogelijkheden van erfgoededucatie met betrekking tot disciplinaire grondslagen, doelstellingen en benaderingen en geeft het een reflectie hierop. In de tweede plaats is, op een praktisch niveau, het doel een benchmark-model voor dynamische en professionele erfgoededucatie te ontwikkelen en de integratie ervan in het curriculum van primaire en secundaire Nederlandse scholen te stimuleren.

Het onderzoeksprogramma bestaat uit drie projecten en een synthese. We richten ons op perspectieven van Nederlandse leraren en erfgoededucatoren (project 1), Nederlands en Engels lesmateriaal (project 2) en de ‘entrance narratives’ van leerlingen en hun leerervaringen (project 3). Alle onderzoeksprojecten richten zich op dezelfde drie onderwerpen als context voor de analyse: verspreiding van het christendom, trans-Atlantische slavenhandel en de Tweede Wereldoorlog. We hebben deze onderwerpen om verschillende redenen gekozen. Ten eerste zijn ze in Nederland onderdeel van de Nederlandse Canon. Ten tweede maken ze deel uit van het Nederlandse Engelse geschiedeniscurriculum voor primair en secundair onderwijs. Verder is er in deze onderwerpen materieel en immaterieel erfgoed beschikbaar (historische plaatsen, gebouwen, rituelen, teksten). Daarnaast heeft het erfgoed in verband met deze onderwerpen trans- en (inter)nationale dimensies. Bovendien verwachten we vooral in erfgoededucatieve middelen over deze onderwerpen een emotioneel en identeitsgerichte omgang met het verleden terug te zien. Naast het verbeteren van historisch besef en kennis, kunnen deze thema's ook streven naar een versterking van tolerantie, verantwoordelijk burgerschap en een historisch gefundeerd identiteitsbesef. In dergelijke gevallen lijkt het net zo belangrijk ‘iets te worden’ als 'iets te leren'. De bevindingen van de projecten zullen bijdragen aan de ontwikkeling van benchmarks voor erfgoededucatie (synthese).

Dit onderzoek is verbonden aan de in 2008 door Erfgoed Nederland gevestigde bijzondere leerstoel Historische cultuur en educatie aan het Centrum voor Historische Cultuur en zal worden uitgevoerd in samenwerking met Erfgoed Nederland en EUROCLIO (European Association for History Educators). Een Adviesraad van zeven academische deskundigen zal toezien op de voortgang en intellectuele output van het programma tijdens regelmatige bijeenkomsten met de onderzoekers en de aanvragers.